第十三章 深山读书声（第4 / 4页）

见二人都已经领悟到这新的教学方式，屈东让二人负责教学，自己准备离开了。

“等等啊，还用不习惯……”

依稀听到熊俭语气慌乱地说着，屈东边走边叹气，熊俭要在这个蒙学成为合格的先生，看来也还得适应。接着他又展眉开颜，能有一个正经的读书人教导，也算是一个不错的开端。

&nb天的气息，透着股股希望。

屈东又在黑板上写下一个字，他开始教三字经的内容。

“人”，写完这字，屈东转身面对学生，双手抱胸，昂首抬头，神气十足的叉开双腿。

“人，行走在天地之间，堂堂正正，这就是人！记住了，站得直直的才是人！”<风拂动小草一般，太简单太形象，这个字，他们马上就会了。而屈东话里的双关，他们自然还领会不了。可屈东要的先灌输，后理解，说得不好听，这叫……心理暗示。

看到学生们如此鲜明的反应，王文和熊俭也有了琢磨。正经私塾里学生少，课程松，先生完全可以手把手教授，所以没这黑板粉笔的用武之地。可现在六十多号学生，一对一的教法就不可用了，必须得有“公共教程”，将教学讲解展示给所有人，黑板和粉笔就用在这里。

此刻屈东这么一展示，熊俭和王文，一下就看清了这黑板和粉笔的好处。靠着这样的教法，可以将教学内容和讲解融为一体，同时传递给所有学生。

屈东又写下了“人之初，xing本善；xing相近，习相远；苟不教，xing乃迁；教之道，贵以专。”一行字，这是要教句子了。

熊俭眨巴眨巴眼睛，哎呀低叫出声，向屈东缓施一揖：“这经文，实在不凡，可否告知来历？”

“乃是在下家传，名为《三字经》。”屈东略一思索，很干脆的回答道。

熊俭态度变得格外热切：“我观此文，言简而蕴大义，兼之朗朗上口，正合孩童入学发蒙之用。大人家学如此渊源，着实令人钦敬。”

“喏，《三字经》全本在讲台上放着哩，有点重啊，全水泥石板刻画。”